不知什么理由，新高一的开学被提前至昨天。今天开始正式上课。

昨日从网络上下载了一份高一新生问卷调查，请文印室的人帮忙，加班赶印出来，今天交给学生填写。

问卷收上来后，我重点关注了一道题目：“你觉得上语文课快乐吗？你喜欢初中的语文老师吗？为什么？”

学生的回答五花八门：

“不快乐，因为课堂气氛沉闷，千篇一律的上课方式让人觉得腻烦。”

“不是很快乐，要记很多笔记，课后还要背书。喜欢老师，她为人很和蔼。”

“有点，语文挺有趣的。可老师若上课找我背书、回答问题，就不好了。对语文老师比较喜欢，他讲课速度比较慢，易理解，而且不反对我们把辅导书放在桌子上。他和同学相处也很融洽。”

“快乐。因为语文课要轻松些，且都是熟悉的东西，但能在这些东西中再通过自己的学习得到新的东西，让我有一种成就感。对语文老师的喜欢一般。她上课爱只盯着书本，让我们自由发挥的东西少。虽然课上得细致十分好，但缺乏亲和感。语文课上得像在讲解深奥的数学题。”

“还可以。初中时语文课比较轻松，可以写写其它科的作业。不过老师讲解无聊时，我很容易睡觉。两个语文老师我都喜欢，一个非常潇洒，一个非常可爱。”

……

读这些回答时，想到两个问题：快乐到底是什么？喜欢与否的标准又该是什么？

于是在所有学生交上问卷后，针对这两个问题说了点废话：

“语文课的快乐，应该来自语文课本身，来自自身对语文内容的独到理解，而非来自外在浅层次的选择。体味语文课的快乐，就是要在自身个性化的阅读中，体察作品背后的意义，领悟作品隐含的情感，接受作品的熏陶感染。就是要用自己的心去和作品碰撞，并在碰撞中感受到一种灵智的开启与点燃。”

“语文教师的魅力，来自语文赋予这位教师的独特韵味。这种韵味，就是常说的书卷气。生活上的关系等，体现的是教师的属性，非语文教师的特性。评价语文教师优劣的标准，应该是他是否注重通过语文教学来培养崇高品行，是否将语文当成雕塑灵魂的最重要工具。换而言之，就是看这位语文老师自身是否热爱语文，是否具有人文情怀，是否是一个真诚的良善的人。除此之外，还要看他是否善于钻研教法，是否善于在研究中形成自己的独特见解。”

我似乎唠叨了许多东西，最后，下课铃响时，还强调了一句：

“记住，任何时候，快乐都只存在于自己的内心。只有自己内心积极感悟，才能寻找到人生的乐趣。任何外在因素的影响，都是次要的。读书如此，万事皆如此。”